Komplexná, hlboká, viacstranná znalosť sveta je nemožná bez vyššieho kognitívneho procesu - myslenia. V psychológii existuje niekoľko typov myslenia, ktoré sa v prvom rade odlišujú v obsahu: abstraktné, vizuálne efektívne a vizuálne figuratívne myslenie. Okrem toho existujú aj také, ktorých hlavnou črtou je povaha úloh: teoretická a praktická a to, čo zahŕňa nejaký druh originality myslenia, je klasifikované do: tvorivého a reprodukčného.
Tvorba vizuálneho-figuratívneho myslenia
Podstatou vizuálneho a obrazového myslenia je riešenie úloh, ktoré predstavujú reprezentácia, obrazy (tieto sú uložené v operačnej a krátkodobej pamäti). V najjednoduchšej forme sa prejavuje v dieťati predškolského veku a strednej školy (4-7 rokov). V tomto období prechádza z vizuálneho efektu do typu myslenia, ktoré uvažujeme. Dieťa už nie je potrebné, ako predtým, aby sa dotklo nového predmetu, aby sa ho dotkol rukami. Hlavnou vecou je schopnosť jasne ju vnímať a reprezentovať.
Je dôležité poznamenať, že tento typ myslenia je prítomný u architektov, módnych návrhárov, básnikov, parfumérov, umelcov. Jeho hlavnou črtou je, že osoba vníma objekt z hľadiska jeho všestrannosti, šikovne spája nezvyčajné vlastnosti objektu.
Štúdium vizuálneho-figuratívneho myslenia
Švajčiarsky psychológ Piaget viedol experimenty, vďaka čomu bolo možné dospieť k záveru, že deti si myslia vo vizuálnych obrazoch, ktoré nie sú riadené konceptmi. Takže skupina detí vo veku 7 rokov preukázala dve loptičky, ktoré boli vyrobené z cesta a mali rovnaký objem. Dieťa podrobne preskúmalo predmety a tvrdilo, že sú to isté. Ďalej, výskumník pred celým publikom obrátil jednu z loptičiek na plochý koláč. Deti na druhej strane videli, že lopta jednoducho zmenila svoj tvar, ale ani jeden kus nebol pridaný, ale aj napriek tomu bol toho názoru, že experimentátor zvýšil množstvo testu v rovine.
Psychológovia to vysvetľujú tým, že deti tohto veku nie sú zvyknuté používať určité pojmy, aby vysvetlili, čo sa stalo. Vo väčšine prípadov ich myslenie závisí od ich vnímania . Keď sa deti pozerajú na loptičku, zmenia tvar a zaberajú viac priestoru na povrchu stola, myslí si, že do tohto koláča pridali cesto. Je to spôsobené ich myslením vo forme vizuálnych obrazov.
Ako rozvíjať vizuálne-figuračné myslenie?
Dokonca aj v spisoch Aristotela bola zaznamenaná dôležitosť rozvoja tohto druhu myslenia. Vytvorenie duševného obrazu pomáha jednotlivcovi sústrediť sa na výsledok, usilovať sa o dosiahnutie plánovaného, umožňuje orientovať sa vo vašich vlastných činnostiach. To je to, čo pomáha aktivovať kreatívny potenciál, ktorý je vlastný každému z nás. Tí, ktorí vyvinuli nápadité myslenie, sú schopní premýšľať rýchlejšie ako tí, ktorí sú ovládaní abstraktnou pamäťou (napríklad rýchlosť prvého druhu myslenia je 60 bitov / s a abstraktná - iba 7 bitov za sekundu).
Vývoj vizuálneho a obrazového myslenia podporuje:
- priechod labyrintov;
- kreslenie;
- čítanie, ďalšia analýza znakov hlavných znakov;
- cvičenia, vďaka čomu by mal byť každý obrázok so základnou postavou, ktorá je na ňom znázornená, vynájdená čo najviac združení;
- používanie hier s prestavením palíc, zápaliek (napríklad je potrebné vytvoriť dva rovnoramenné trojuholníky s piatimi zápasmi);
- písanie príbehov, v ktorých chýba hlavná časť;
- cvičenia pre hľadanie analógov (je potrebné nájsť čo najviac identických vlastností v jednom zvolenom objekte s inými).