Osoba dostáva informácie od vonkajšieho sveta. Je schopný reprezentovať vnútorné a vonkajšie formy objektov, predvídať ich zmeny v čase, pripomínať ich obrazy počas období neprítomnosti týchto objektov. Toto všetko umožňuje ľudské myslenie. Proces myslenia je komplexný mechanizmus založený na pocitoch, vnímaní, spracovaní informácií. Nasledujúce typy duševných funkcií sú rozlíšené:
- analýza;
- syntéza;
- porovnanie;
- generalizácia;
- klasifikáciu;
- abstrakcie;
- Špecifikácie.
Pozrime sa podrobnejšie na posledné dva termíny.
Abstrakcie a špecifikácie
Tieto procesy sú úzko prepojené. Abstrakcia (latinská abstrakcia) je rozptýlenie. Človek je rozptýlený z mnohých vlastností a vzťahov objektu, prenikajúcich do jeho hĺbky. Príkladom abstrakcie môže byť štúdium určitého druhu stromov (napríklad ihličnanov). V procese ich skúmania sa odchyľujeme od atribútov vlastných všetkým stromom, ale sústreďujeme sa iba na charakteristiky tohto plemena, ako sú ihly, extrakcia živice, špecifický zápach všetkých ihličnanov. To znamená, že abstrakcia je koncentrácia na všeobecnejšie veci.
Špecifikácia je opakom tohto procesu. Neumožňuje rozptýliť sa z rôznych vlastností a atribútov objektov a javov, ale skôr ich zvyšuje pozornosť. Takže, konkrétne - vyplnenie obrazu súkromných značiek.
Termín konkretizácia (Latin - concretus - vyvinutý, kondenzovaný) znamená logickú techniku používanú v procese poznania. Táto myšlienková operácia, jednostranná fixácia tejto alebo tej charakteristiky subjektu bez toho, aby sa brali do úvahy spojenia s inými charakteristikami, to znamená, bez ich spojenia do jedného celku, ale aby sa študovali každý samostatne. Najčastejšie sa metóda špecifikácie používa pri vysvetľovaní nových učebných materiálov. Vizuálnou pomôckou sú tabuľky, diagramy, časti predmetov.
V logike sa koncept konkretizácie aplikuje na duševnú operáciu, ktorá umožňuje mentálne prechádzať od abstraktného (všeobecného) po jednotlivca. Vo vzdelávacej činnosti sú príkladmi špecifickosti matematické alebo gramatické pravidlá, fyzické zákony atď. Dôležitá úloha konkretizácie hrá v vysvetleniach, ktoré dávame ostatným ľuďom, napríklad vysvetlenie lekcie učiteľom. Vo všeobecnosti je lekcia jasná, ale ak sa pýtate na nejaké detaily, deti čelia ťažkostiam. Preto získané poznatky nemožno v praxi použiť kvôli ich abstraktnému pochopeniu. V tomto prípade si deti musia zapamätať všeobecné ustanovenia lekcie a nepochopiť jej obsah. Vzhľadom na tieto črty myslenia by učiteľ mal viesť príklady, vizuálny materiál a konkrétne prípady.
Tento proces myslenia zohráva dôležitú úlohu aj v každodennom živote. S jeho pomocou spájame naše teoretické vedomosti so životnou činnosťou a praxou. Absencia konkretizácie transformuje vedomosti na nahé a zbytočné abstrakcie.
Celková abstrakcia a konkretizácia v psychológii je hlavnou podmienkou skutočného pochopenia reality. Dominantné konkrétne myslenie, bez abstrakcie, môže hovoriť o osobe, ktorá má odchýlky v intelektuálnom rozvoji. Môžu to byť mierne formy oligofrénie, demencia, epilepsia atď. Pre všeobecný vývoj myslenia je preto najprv potrebné rozvinúť jeho konkrétnu aktivitu a doplniť jej abstrakciu.